مقالات أكاديمية رؤية للفكر

مهارات التفكير الابداعي

مقالات أكاديمية رؤية للفكر

مهارات التفكير الابداعي

مقالات أكاديمية رؤية للفكر

مهارات التفكير الابداعي

مهارات التفكير

مقدمة

لا شك أنَّ مهارات التفكير باتت اليوم من أسس النجاح الشخصي والمهني في عالمنا المعاصر، حيث لم يعد التفكير مجرد عملية ذهنية طبيعية، بل تحوّل إلى مفتاح لإدراك الواقع وفهم الذات بشكل أوسع.

تنقسم مهارات التفكير إلى أنواع متعددة تشمل أدوات ذهنية تساعد على تحليل المشكلات واتخاذ القرارات وتطوير الذات، وقد أصبحت هذه المهارات محوراً أساسياً في علم النفس لفهم السلوك وتحليله وتحقيق تطور دائم.

وتظهر أهميتها الكبرى في حياتنا اليومية في كونها تساهم في مواجهة المشكلات بسهولة، وتطويرها يعزز من مهاراتنا الشخصية وقدرتنا على اتخاذ قرارات صحيحة.

– ماهي مهارات التفكير؟

مهارات التفكير هي مجموعة من العمليات الذهنية التي تمكّن الشخص من فهم المعلومات المحيطة وتفسيرها، وتتضمن أنواعًا متعددة مثل التفكير النقدي والتفكير الإبداعي والتفكير التحليلي.

تتميز مهارات التفكير بتنوع عملياتها، حيث تشمل تحليل الأفكار، وتركيبها، وحل المشكلات، والاستنتاج، وبناء الآراء.

مهارات التفكير في الحياة اليومية وأنواعها

تلعب مهارات التفكير دوراً أساسياً في الحياة اليومية، فهي تساهم في تحسين قدرة الأفراد على اتخاذ قرارات صحيحة، وتعزز التواصل مع الآخرين، وتزيد من مرونتهم في التعامل مع المواقف المختلفة.

فمثلاً: يساعد التفكير النقدي في فهم المعلومات وتحليلها، بينما يمنح التفكير الإبداعي القدرة على اكتشاف حلول جديدة ومبتكرة.

وباختصار.. تعتبر مهارات التفكير ضرورية لتحقيق النمو المستمر على الصعيدين الشخصي والمهني.

– أنواع مهارات التفكير

تتعدد أنواع مهارات التفكير، وتشمل مجموعة من القدرات التي تمكّن الأفراد من التعامل مع المعلومات واستخدامها بشكل صحيح لاتخاذ قرارات سليمة.

وفيما يلي أنواع مهارات التفكير الأساسية:

1. مهارة التفكير النقدي

تتيح للأفراد تحليل المعلومات والأفكار بموضوعية للوصول إلى استنتاجات دقيقة تستند إلى أدلة واضحة، ويتطلب هذا النوع من التفكير تجنب الانحياز الشخصي.

2. مهارة التفكير الإبداعي

تعزز القدرة على رؤية الأمور من زوايا مختلفة وإيجاد حلول غير تقليدية، وهي مهارة حيوية في مجالات مثل التصميم والفن.

3. مهارة التفكير المنطقي

تعتمد على القدرة على ربط المعلومات ببعضها وتحليلها للوصول إلى استنتاجات سليمة، وهي مهارة مهمة في الحياة اليومية والمهنية.

4. مهارة التفكير التحليلي

تتضمن تحليل المعلومات إلى عناصرها الأساسية وفهم العلاقات بينها، مما يسهم في فهم المشكلات بعمق وتحديد الحلول المناسبة.

5. مهارة التفكير الاستراتيجي

تعني القدرة على رؤية الأهداف بعيدة المدى ورسم خطط لتحقيقها.

تتطلب هذه المهارة قدرة على التنبؤ بالمشكلات المستقبلية، مما يجعلها جوهرية للشخصيات القيادية.

– ماهي مهارات التفكير الناقد؟

التفكير الناقد هو قدرة ذهنية ترتكز على عدة مهارات، وهو من المهارات الأساسية التي تمكن الفرد من تحسين قدرته على حل المشكلات واتخاذ القرارات السليمة في الحياة اليومية والمهنية.

مهارات التفكير الناقد

1. التحليل

تتضمن تقسيم المعلومات إلى عناصر أساسية لفهم جوانبها المتعددة واتخاذ قرارات مبنية على رؤية شاملة.

2. التقييم

يعتمد على مراجعة المصادر وتحليل الأدلة بدقة للتأكد من صحتها ومصداقيتها، مما يعين على تجنب المعلومات المتحيزة أو غير الصحيحة.

3. التفسير

يقصد به القدرة على فهم المعلومات بوضوح ونقلها بأسلوب سلس، مما يسهم في تبسيط الأفكار ومعالجة سوء الفهم.

4. الاستدلال

يعني ربط الأدلة للوصول إلى استنتاجات منطقية، وهو يساعد في بناء قرارات مدروسة تستند إلى ترابط الأفكار المختلفة.

5. التفكير المنفتح

يتطلب القدرة على قبول النقد وتفهم آراء الآخرين بدون انحياز، مما يعزز المرونة الذهنية والانفتاح على الأفكار المختلفة.

– التفكير الناقد وحل المشكلات

يمكن استخدام التفكير الناقد في حل المشكلات عن طريق اتباع عدة خطوات منها:

1. تحديد المشكلة بدقة

يساعد ذلك على توجيه التركيز في الاتجاه الصحيح وتجنب التشتت.

2. جمع وتحليل المعلومات

بعد تحديد المشكلة، يجب فحص الأدلة والمعلومات المتعلقة بها وتحليلها لضمان ارتباطها بالسياق.

3. وضع الخيارات

يمكن البدء بوضع خيارات متعددة بناءً على تحليل المعلومات، ومن ثم تقييم كل خيار.

4. اختيار الحل الأمثل

يأتي هنا دور التفكير الناقد لاختيار الحل العملي الأكثر منطقية للمشكلة.

5. المراجعة

من الضروري مراجعة النتائج بعد تنفيذ الحل وتقييم مدى نجاحها.

أهمية التفكير الناقد

تعتبر مهارة التفكير الناقد مهمة لتعزيز قدرة الشخص على حل المشكلات اليومية واتخاذ القرارات الصحيحة؛ فهي تشجع على الفكر المستقل وتساعد على تجنب الوقوع في الأخطاء والتحيزات، مما ينعكس إيجابيًا على جميع جوانب الحياة.

مستويات التفكير الناقد

يتكون التفكير الناقد من عدة مستويات تساعد على بناء تفكير عميق وموضوعي لحل المشكلات بفعالية. وهذه المستويات تشمل:

1. التفكير الأساسي

يعتمد على الفهم المباشر للمعلومات ويعد الخطوة الأولى لتطوير مهارات التفكير الناقد.

2. التفكير التفسيري

يتضمن تنظيم الأفكار واستنتاج المعاني بناءً على معلومات سابقة.

3. التفكير التحليلي

يركز على التفاصيل والعلاقات بين العناصر، مما يسهم في اكتشاف الأدلة الخفية.

4. التفكير التقييمي

يعتمد على الحكم على جودة المعلومات واستكشاف نقاط الضعف.

5. التفكير الإبداعي

يجمع بين النقد والتحليل ويتيح إيجاد حلول غير تقليدية.

التفكير الناقد وحل المشكلات

يساعد التفكير الناقد على تحليل المشكلات واتخاذ القرارات باتباع خطوات مترابطة، حيث تبدأ العملية بتحديد المشكلة بشكل واضح ودقيق، ليتم فهم أصلها وأبعادها المختلفة دون تحيزات، مما يساعد الشخص على اتخاذ حلول عملية.

بعد تحليل المعلومات يأتي دور التفكير الناقد ليساعد على إيجاد عدة خيارات وتقييم عيوب ومزايا كل خيار، ثم اختيار الحل الأمثل بناءً على حقائق منطقية بعيدًا عن المؤثرات العاطفية أو الخيارات غير المدروسة.

كما يتيح التفكير الناقد تقييم نتائج القرارات المتخذة وقياس مدى فعالية القرار والتعلم من الأخطاء، هكذا يصبح التفكير الناقد أداة قوية تساعد الشخص على مواجهة التحديات واتخاذ القرارات السليمة.

اقرأ عن: أهمية التفكير المنهجي في بناء الحضارة

التفكير الإبداعي وأنواعه

مهارات التفكير الإبداعي

هي مجموعة من القدرات التي تساعد الشخص على استكشاف أفكار جديدة وابتكار حلول غير تقليدية للمشكلات، مما يُسهم في تحفيز الإبداع والابتكار. يعتمد التفكير الإبداعي على القدرة على النظر إلى الأمور من زوايا غير معتادة، وبهذا يسهم في توسيع أفق الشخص وإيجاد طرق مبتكرة للتعامل مع التحديات.

أنواع التفكير الإبداعي


  1. التفكير التخيلي: القدرة على التخيل والتنبؤ بالنتائج بناءً على تصورات جديدة وغير واقعية، وهو أساس للتفكير الإبداعي في توليد أفكار مبتكرة.

  2. التفكير المرن: يعتمد على التكيف مع المواقف الجديدة وإيجاد حلول مبتكرة، مما يعزز من القدرة على تجاوز التحديات بطرق غير تقليدية.

  3. التفكير التباعدي: التركيز على إنتاج مجموعة واسعة من الأفكار حول موضوع واحد، وهذا النوع من التفكير يساعد في ابتكار حلول متنوعة لنفس المشكلة.

  4. التفكير التحليلي: يركز على تحليل الأفكار من أجل تطويرها وتحويلها إلى أفكار واقعية يمكن تنفيذها، مما يسهم في تحسين قدرة الشخص على تحقيق الابتكار في العمل.

كيفية تطوير مهارات التفكير الإبداعي

لتطوير مهارات التفكير الإبداعي يوجد خطوات معينة يجب اتباعها:

  • التعلم المستمر: الاطلاع على مواضيع جديدة بانتظام يساعد على تعزيز قدرات التفكير الإبداعي.
  • تجربة أشياء جديدة: استكشاف مجالات جديدة وتجربة مهارات غير معتادة تعزز القدرة على الإبداع.
  • العصف الذهني: تعد جلسات العصف الذهني من الأدوات الفعالة لتوليد الأفكار، خاصةً في بيئة داعمة.
  • وجود بيئة محفزة: العمل ضمن بيئة تشجع على الابتكار تساعد الشخص على تعزيز مهاراته في التفكير الإبداعي.

مستويات التفكير المختلفة

تختلف مستويات التفكير بناءً على درجة التعقيد المطلوبة، وتصنف إلى:

  1. التفكير الأساسي (البسيط): مستوى بسيط يشمل مهارات مثل الفهم والتذكر، ويعتمد على المعلومات السطحية دون تعمق.
  2. التفكير العملي: يتطلب فهم المعلومات واستخدامها لحل المشكلات البسيطة، ويتجاوز مستوى التفكير الأساسي.
  3. التفكير التحليلي: مستوى أكثر تعقيدًا يشمل تحليل الأفكار وفهم العلاقات بينها.
  4. التفكير التقييمي: يتطلب مهارة تقييم الأفكار حسب جودتها، وهو من المستويات المتقدمة.
  5. التفكير الإبداعي: أعلى مستويات التفكير، ويعتمد على ابتكار أفكار جديدة وغير تقليدية.

تصنيف مستويات التفكير حسب الصعوبة:


  • المستوى السهل: يشمل التفكير الأساسي والعملي.

  • المستوى المتوسط: يمثل التفكير التحليلي الذي يتطلب تحليل الأفكار وتبسيطها.

  • المستوى الصعب: يشمل التفكير التقييمي والإبداعي، ويتطلب القدرة على النقد وإيجاد حلول جديدة.

تنمية مهارات التفكير

يمكن تنمية مهارات التفكير من خلال:

  1. التعليم التفاعلي: المشاركة في النقاشات تساهم في تحسين مهارات التفكير الإبداعي والتطوير الذاتي.
  2. القراءة المستمرة: قراءة مواضيع مختلفة تساعد في توسيع مدارك الشخص وتعزيز رؤيته للأمور من زوايا متعددة.
  3. حل المشاكل المتكرر: التدرب على حل المشاكل بشكل متكرر يعزز من قدرة الشخص على إيجاد حلول سريعة ومبتكرة.
  4. التعلم من الأخطاء: الاستفادة من الأخطاء السابقة يعزز من مهارة اتخاذ قرارات أفضل في المستقبل.

من خلال تطبيق هذه الأدوات وتطوير مهارات التفكير الإبداعي، يصبح من السهل تحفيز الابتكار وتقديم أفكار جديدة في العمل والحياة اليومية.

– برنامج الكورت لتعليم التفكير

برنامج كورت لتعليم التفكير هو برنامج تعليمي قام على تصميمه الدكتور إدوارد دي بونو، يهدف هذا البرنامج إلى تعليم مهارات التفكير بشكل مبسط ومنظم بشكل يساعد الأفراد والطلاب خاصة على تحسين قدراتهم الذهنية.

– طريقة عمله:

يتكون هذا البرنامج من ست وحدات، كل وحدة تساعد على تطوير مهارة معينة، مثلا:

  1. وحدة توسيع الإدراك

يتعلم من خلالها الفرد النظر إلى الأمور من زوايا جديدة ومختلفة مما يساعد على رؤية الخيارات المتعددة بدل التركيز على خيار واحد.

  1. وحدة التنظيم

يتعلم الفرد من خلالها كيفية ترتيب الأفكار بشكل منطقي وتنظيم المعلومات بشكل يسهل فهمها وتحليلها.


  1. وحدة التفاعل

وظيفة هذه الوحدة مساعدة المتعلمين على فهم وجهات النظر الأخرى، وهذا يساعد على تنمسة مهارة التفكير الناقد وتقبل الأفكار على اختلافها.

  1. وحدة الإبداع

تحفز هذه الوحدة على الابتعاد عن الطرق التقليدية والتفكير خارج الصندوق للوصول إلى أفكار وحلول جديدة.

  1. وحدة المعلومات

يتم عن طريقها تعليم المتدربين كيفية جمع المعلومات الصحيحة وتحليلها وتعزيز مهارة البحث.


  1. وحدة الفعالية

تساعد هذه الوحدة على اتخاذ القرارات وتنفيذها بشكل صحيح، وبالتالي تكوين القدرة على تحويل الأفكار إلى أفعال قابلة للتطبيق.

– كيفية استخدام برنامج الكورت في التعليم

يمكن استخدامه في الفصول الدراسية مثل عرض محتوى عبر “البوربوينت” أو عبر تمارين وأنشطة تفاعلية مثل النقاشات والألعاب التعليمية.

فوائده

يعتبر برنامج الكورت مفيدًا لقدرته على تعزيز الإبداع ومهارات التفكير واتخاذ قرارات سليمة.

مهارات التفكير العليا

هي مجموعة من القدرات الذهنية التي من خلالها يتجاوز الشخص المعرفة السطحية وينتقل إلى مستويات فهم أعمق، الهدف منها تمكين الأشخاص من مواجهة المشاكل اليومية بذكاء وتنمية مهارات مختلفة مثل التفكير الإبداعي والتفكير النقدي..

أمثلة على مهارات التفكير العليا في الحياة اليومية:


  1. التفكير النقدي في تقييم الأخبار

عند قراءتك لخبر ما، يجب استخدام مهارة التفكير الناقد لتحليل مصدر الخبر ومعرفة مدى مصداقيته، هذا النوع من التفكير يساعدك على التفريق بين الخبر والشائعة.

  1. حل المشاكل اليومية

عندما تواجه مشكلة من المشاكل اليومية سواء في البيت أو العمل يمكنك استخدام مهارة حل المشاكل في تحليل المشكلة ومعرفة سببها ووضع حلول لها، ومن ثم اختيار الحل الأمثل بناء على نهج فكري سليم.


  1. إيجاد أفكار إبداعية

يمكنك استخدام مهارة التفكير الإبداعي لإيجاد حلول جديدة وغير تقليدية للمشاكل التي تواجهك.

التفكير الناقد والإبداعي في التعليم

هناك علاقة تكاملية بين التفكير النقدي والتفكير الإبداعي فكلاهما أساس مهم لتعزيز قدرة الطالب على التعامل مع المشاكل وحلها بطرق سليمة ومبتكرة.

يركز التفكير النقدي على فهم العلاقة بين الأدلة والنتائج، وتحليل المعلومات.

بينما يركز التفكير الإبداعي على إنتاج أفكار جديدة وحلول غير تقليدية، وعند الجمع بين هاتين المهارتين في عملية التعليم يتكون لدى الطالب قدرة أكبر على الابتكار.

أهمية التوازن بين التفكير النقدي والإبداعي في التعليم:

إن التوازن مهم بين التفكير النقدي والتفكير الإبداعي، فبينما يحفز التفكير النقدي على التعمق بالأفكار وإيجاد تبريرات منطقية لها، يساعد التفكير الإبداعي على الخروج عن المألوف وإيجاد حلول مبتكرة.

عندما يحافظ التعليم على هذا التوازن فإنه يمكّن الطلاب من رؤية الأمور بشكل أوضح واتخاذ قرارات سليمة، وهذا يساعدهم مستقبلًا على أن يكونوا أشخاص مسؤولين ومستقلين قادرين على مواجهة المشاكل بطرق صحيحة.

كيف يمكن للقراءة أن تعزز من مهارات التفكير النقدي وتطوير الذات.

تمكن القراءة الفرد من الوصول إلى أفكار ومعلومات كثيرة وفي مجالات مختلفة، فهي توفر له فرصة لتنمية تفكيره الناقد عن طريق تحليل المعلومات وتقييمها وتكوين آراء تستند إلى معلومات صحيحة.

كيف تعزز القراءة من مهارات التفكير النقدي؟

  1. تحليل المعلومات

يتعلم القارئ أثناء القراءة كيف يقيم صحة المعلومات ومدى مصداقيتها عن طريق استعراض وجهات النظر المختلفة، وهذا يعد من أساسيات التفكير الناقد.

  1. التقييم

تمنح القراءة للقارئ فرصة مشاهدة مواقف وآراء مختلفة حول موضوع محدد، وهنا يأتي دور التفكير الناقد في تقييم الحجج التي يتخذها كل رأي مما يساعده على اتخاذ رأي سليم مبني على فهم شامل للموضوع.


  1. حل المشاكل

إن القراءة عن تجارب الآخرين تساعد القارئ على إيجاد حلول للمشاكل التي تصادفه بطرق جديدة، فهي تقدم حلول متنوعة وتفتح له باب التفكير في حلول جديدة لم تكن قد خطرت له سابقًا، وعن طريق التفكير الناقد يستطيع اتخاذ الحل المناسب لمشكلته.

خلاصة الحديث أننا لا يمكن أن نتجاهل أهمية القراءة في تقوية مهارات التفكير الناقد وتطوير الذات.

خاتمة

نستطيع القول أن تحسين مهارات التفكير النقدي والإبداعي هو أمر أساسي لتنمية الذات، فمن خلالهما يمكن للفرد النظر إلى المشاكل بنظرة أوضح وأعمق، وإيجاد حلول مبتكرة وغير تقليدية.

ولا شك أن غياب الإبداع يؤدي إلى اللامبالاة أو تكرار الحلول والأفكار ذاتها دون أي جديد، لذا فإن العمل على هذه المهارات والسعي لتنميتها يعزز من قدرة الشخص على التكيف والنمو ويدعم شخصيته لتصبح شخصية واثقة قادرة على حل المشاكل واتخاذ القرارات السليمة.

الشيخ مجد مكّي

الشيخ مجد بن أحمد بن سعيد مكّي، وُلد في 10 أبريل 1957، في مدينة حلب

  • متخصّص بعلوم الحديث النبوي
  • انتسب إلى كلية الشريعة بجامعة أم القرى، وتخرج فيها عام 1404 هــ.
  • حصل على درجة الماجستير في كلية أصول الدين في جامعة أم القرى في مكة المكرمة، قسم الكتاب والسنة. وكان موضوع رسالته: «أقوال الحافظ الذهبي النقدية في علوم الحديث من كتابه سير أعلام النبلاء»
  • عمل مدرساً لمادة التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية، ثمّ مشرفاً تربوياً بمدرسة جدة الخاصة منذ سنة 1410 هـ حتى سنة 1414 هـ.
  • عمل مصححاً ومراجعاً ومشرفاً على إصدار عشرات الكتب العلمية لمجموعة من دور النشر.
  • عمل مع الهيئة العالمية لتحفيظ القرآن الكريم بجدة في قسم المناهج منذ سنة 1416 هـ حتى سنة 1427 هـ، وقد كتب لهم عدة مناهج دراسية معتمدة في العقيدة والتفسير والحديث.

يشرف حالياً على موقع رابطة علماء سوريا، وكباحث في كلية الدراسات الإسلامية في مؤسسة قطر في الدوحة منذ   1429هـ وإلى الآن.

د. خالد حنفي

الدكتور خالد محمد عبد الواحد حنفي باحث مصري، يقيم في ألمانيا.

حاصل على الدكتوراة في أصول الفقه 2005م (اجتهادات عمر بن الخطاب “رضي الله عنه” دراسة أصولية) مطبوع دار ابن حزم.

حاصل على الماجستير في أصول الفقه الحنفي 2003م (دراسة وتحقيق كتاب إفاضة الأنوار في إضاءة أصول المنار تأليف العلامة محمود بن محمد الدهلوي الحنفي) مطبوع بمكتبة الرشد بالرياض

عمل أستاذاً مشاركاً لمادة أصول الفقه بكلية الشريعة والقانون بالقاهرة في جامعة الأزهر، كما عمل عميداً للكلية الأوربية للعلوم الإنسانية بألمانيا، ورئيساً سابقاً لهيئة العلماء والدعاة بألمانيا، وهو أستاذ النظريات الفقهية بالمعهد الأوربي للعلوم الإنسانية بباريس، وعضو مجلس أمناء المجلس الأوروبي للأئمة والمرشدين، ورئيس لجنة الفتوى بألمانيا والأمين العام المساعد للمجلس الأوربي للإفتاء والبحوث.

د. محماد محمد رفيع

أستاذ أصول الفقه والمناظرة ومقاصد الشريعة ورئيس قسم الدراسات الإسلامية بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بجامعة سيدي محمد بن عبد الله، فاس – المغرب.
حاصل على شهادة الدكتوراة في الدراسات الإسلامية، تخصص أصول الفقه، في موضوع: (أبو الوليد الباجي: أثره في الدراسات الأصولية ومنهجه في الجدل).
خبير محكّم لدى عدد من المجلات واللجان والمجالس.
أشرف وناقش عشرات من الرسائل الجامعية: دكتوراة وماجستير وبكالوريوس.
شارك في الكثير من الندوات والمؤتمرات.
رئيس المركز العلمي للنظر المقاصدي في القضايا المعاصرة بفاس- المغرب.
عضو الاتحاد العالمي لعلماء المسلمين.
مدير مشروع علمي بمركز ابن غازي للأبحاث والدراسات الاستراتيجية بمكناس- المغرب.

له العديد من الكتب والمنشورات والمقالات منها:

  • رسالة في الجدل بمقتضى قواعد الأصول لابن البناء المراكشي، دراسة وتحقيق محماد رفيع
  • النظر المقاصدي: رؤية تنزيلية.
  • معالم الدرس الجدلي عند علماء الغرب الإسلامي أبو الوليد الباجي أنموذجاً.
  • الجدل والمناظرة أصول وضوابط.

د. حذيفة عكاش

الدكتور حذيفة عكاش، محاضر وإعلامي إسلامي، حاصل على الدكتوراه من جامعة أم درمان الإسلامية عام (2017م) عن أطروحته “الضوابط الشرعية للأخبار في وسائل الإعلام” والماجستير من جامعة طرابلس عن رسالته: “الضوابط الشرعية للإعلام المرئي”.

درس مادّتَي: الثقافة والفكر الإسلامي، ومادة الإعلام والدعوة في عدد من الجامعات، وهو مدير عام مؤسسة رؤية للفكر في إسطنبول، والمشرف العام على أكاديمية رؤية للفكر.

أعد الدكتور حذيفة وقدم عددا من البرامج الحوارية والتلفازية، منها: برنامج بصراحة، وبرنامج أخطاء في التفكير، وبرنامج حواري بعنوان (أفكارٌ للمستقبل).

للدكتور العديد من المؤلفات، منها:

  1. الأخبار في وسائل الإعلام، أحكامها وضوابطها الشرعية.
  2. حرية التعبير والإعلام، أحكامها وضوابطها الشرعية
  3. أخطاء التفكير المعيقة للنّهوض
  4. مستقبل هوية حضارتنا الإسلامية والموقف من الحضارة الغربية
  5. بصراحة [كتاب يسلط الضوء على جملة من القضايا الشائكة]

د. محمد الطاهر الميساوي

الدكتور محمد الطاهر الميساوي أستاذ مشارك بالجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا، من مواليد تونس عام 1956م، حاصل على الماجستير من كلية معارف الوحي في ماليزيا، عن رسالته “النظرية الاجتماعية في فكر مالك بن نبي” وعلى الدكتوراه عن رسالته “مقاصد الشريعة وأسس النظام الاجتماعي في فكر ابن عاشور”.
درّس الدكتور الطاهر الميساوي في كلية معارف الوحي مواد: مقاصد الشريعة والفكر السياسي الإسلامي وأصول الفقه وإسلامية المعرفة، واعتنى بتحقيق وإخراج مجموعة من كتب الإمام ابن عاشور، وله عشرات المؤلفات بالعربية والإنجليزية والفرنسية.
حصل الدكتور الميساوي على العديد من الجوائز، منها جائزة الملك عبد الله بن عبد العزيز الدولية للترجمة عام 2008م، وجائزة الاستحقاق العلمي بالجامعة الإسلامية العالمية بماليزيا عام 2009م.

د. عماد كنعان

الدكتور عماد كنعان، دكتوراه في التربية تخصص مناهج وطرق تدريس، درّس في جامعة دمشق، وفي جامعة كلس في تركيا وفي العديد من جامعات شمال حلب.

شارك في العديد من لجان المناهج في سوريا، وفي العديد من برامج التدريب النفسي والتربوي، قدَّم مجموعة من البرامج التلفزيونية في مجال التربية والسلوك والتنمية الذاتية.

من كتبه:

  1. أصول التدريس وطرقه – دراسة وظيفية مهارية
  2. تنفس بعمق – أوراق نفسية تربوية
  3. أحاديث مواسم الحصاد – سلسلة فكرية تربوية إسلامية
  4. أدبني ربي – على عيون المعجزة النبوية

د. بدران بن لحسن

د. بدران بن لحسن باحث في مركز ابن خلدون للعلوم الإنسانية والاجتماعية، في جامعة قطر. يحمل دكتوراه في دراسات الحضارة والفلسفة من جامعة بوترا ماليزيا 2004، وماجستير في مقارنة الأديان والفكر الإسلامي من الجامعة الإسلامية العالمية ماليزيا 1998.
درّس في جامعة حمد بن خليفة وجامعة الملك فيصل وجامعة باتنة في أقسام الأديان والفلسفة.
الدكتور بدران مهتم بالبحث في مجالات فلسفة التاريخ والحضارة، ومقارنة الأديان وتاريخ العلوم الإسلامية ومناهجها.

من كتبه المنشورة:

  • مالك بن نبي: مستأنف الخلدونية وفيلسوف الحضارة
  • الصلة بين الدين والعلم في ضوء القرآن الكريم
  • الدين ودوره في تحقيق العمران
  • تأملات في بناء الوعي الحضاري
  • الحضارة الغربية في الوعي الحضاري الإسلامي المعاصر – أنموذج مالك بن نبي
  • (-The Socio-Intellectual Foundations of Malek Bennabi’s Approach to Civilization)

د. أحمد السعدي

الأستاذ الدكتور أحمد محمد سعيد السعدي. حصل على دكتوراه الفقه الإسلامي وأصوله عام 2007م، محاضر في كلّيتيّ الشريعة في دمشق وحلب سابقا، محاضر في كلية الشريعة بجامعة طرابلس في لبنان منذ عام 2015م، وعميد كلية الشريعة بأكاديمية باشاك شهير في إسطنبول منذ 2017م.

للدكتور السعدي العديد من المؤلفات في الفقه الإسلامي واللغة العربية، من أبرزها:

  • أحكام العمران في الفقه الإسلامي.
  • شروط المجتهد ومدى توافرها في الاجتهاد المعاصر.
  • ضوابط الإنشاد الديني.
  • الاجتهاد والتَّجديد.
  • تبسيط قواعد اللغة العربية.
  • الخلاصة في البلاغة العربية.

د. سيف الدين عبد الفتاح

أ. د. سيف الدين عبد الفتاح أستاذ العلوم السياسية في جامعة القاهرة منذ 1998م، وأحد أبرز الوجوه الأكاديمية المتخصصة في المعرفة السياسية في الإسلام. 

ولد عام 1954م في القاهرة، تخرج في كلية الاقتصاد والعلوم السياسية في جامعة القاهرة، وحصل على الدكتوراه منها عن رسالته (النظرية السياسية من منظور إسلامي).

عمل لفترة مستشارا للدراسات والبحوث السياسية ضمن فريق الرئيس محمد مرسي، كما عمل مستشارا أكاديميا للمعهد العالمي للفكر الإسلامي، وحاضر في العديد من الجامعات والأكاديميات العلمية في العديد من الدول. وقد تميز بالجمع بين التأصيل المعرفي السياسي في الإسلام، والكتابة في قضايا السياسة المعاصرة في مجالَيها النظري والعملي. 

من أبرز مؤلفاته:
– التجديد السياسي والواقع العربي المعاصر.. رؤية إسلامية
– الجانب السياسي لمفهوم الاختيار لدى المعتزلة “رسالة ماجستير”
– النظرية السياسية من منظور إسلامي “رسالة الدكتوراه”
– مفهوم المواطنة

 

د. أنس سرميني

دكتور في الحديث النبوي، يتوزع إنتاجه العلمي على مجالات الحديث الشريف والأصول، والاستشراق والحداثة.

الدكتور أنس سرميني عضو الهيئة التعليمية في جامعة “إستانبول 29 مايو”. حاضر في عدد من الجامعات العربية والأجنبية كجامعة توبنغن، وأوسنابروك، ومونيستر في ألمانية، وجامعة هارفرد، وكولورادو في أمريكا، وريتسوميكان في اليابان، ومرمرة في إستانبول، ونال عدة جوائز أكاديمية على نشاطه البحثي.

له عشرات الأبحاث المحكمة، والعديد من الكتب المنشورة، منها:
1. القطعي والظني بين أهل الرأي وأهل الحديث.
2. دراساتٌ في علوم الحديثِ دِراية.
3. الفقيه والمعازف، دراسة في جدلية الدين والفن.
4. العقوبات التي استقلت بتشريعها السنة النبوية.

test

test

الأستاذ محمد طلابي حاصل على الإجازة في التاريخ، وهو مدير تحرير مجلة الفرقان المغربية، وعضو المكتب التنفيذي لحركة التوحيد والإصلاح، وعضو المكتب الدائم للمنتدى العالمي للوسطية، وعضو المؤتمر القومي الإسلامي. 

من كتابات الأستاذ محمد طلابي: “تقرير في نقد العقل السياسي المغربي الرسمي والمعارض”، “معشر الاشتراكيين مهلا”، وله مشاركات مكتوبة ومرئية غزيرة تغطي كثيرا من جوانب مشروعه الفكري. 

د. محمد عفان

طبيب مصري، حاصل على ماجستير في العلوم الطبيبة الأساسية (2010) ومعيد ثم مدرس مساعد بقسم علم الأنسجة والخلايا بكلية الطب جامعة عين شمس (2005-2014). 

حاصل على دبلوم المجتمع المدني وحقوق الإنسان من كلية الاقتصاد والعلوم السياسية بجامعة القاهرة (2010)، ودبلوم الدراسات والبحوث السياسية من معهد الدراسات والبحوث العربية التابع لجامعة الدول العربية (2012)، ودبلوم الدراسات الإسلامية من المعهد العالي للدراسات الإسلامية بالقاهرة (2012). 

حاصل على ماجستير العلوم السياسية بالجامعة الأمريكية في القاهرة (2015).

مدرب ثم المدير العام لمعهد سياسي للتدريب السياسي عن بعد، ومحاضر بدبلوم العلوم السياسية بجامعة رشد الافتراضية – إسطنبول (2013 – حتى الآن). 

قدم العديد من الدورات التدريبية والمساقات الأكاديمية في العلوم السياسية، وشارك في العديد من البرامج السياسية في دول مختلفة. 

د. نور الدين الخادمي

الأستاذ الدكتور نور الدين الخادمي، من مواليد مدينة تالة التونسية، أستاذ أصول الفقه، وصاحب المؤلفات الشهيرة في مقاصد الشريعة الإسلامية، ووزير الشؤون الدينية في تونس سابقًا. 

حاصل على الدكتوراه في العلوم الإسلامية في جامعة الزيتونة، تخصص أصول الفقه ومقاصد الشريعة. درّس في جامعات تونس والمملكة العربية السعودية والقطر، وهو عضو ومستشار في هيئات علمية وفقهية مختلفة. 

للدكتور الخادمي عشرات الكتب، خاصة في أصول الفقه ومقاصد الشريعة والفكر، وبعضها معتمد في مناهج التدريس في جامعات ومؤسسات إسلامية عديدة حول العالم. 

من كتبه: 

  • علم المقاصد الشرعية. 
  • تعليم علم الأصول. 
  • الاجتهاد المقاصدي. 
  • المقاصد الشرعية وصلتها بالأدلة الشرعية والمصطلحات الأصولية. 
  • الاجتهاد المقاصدي حجيته ضوابطه مجالاته. 
  • الأبعاد الأخلاقية والمقاصدية للنص. 
  • الدليل عند الظاهرية [رسالة دكتوراه]. 
  • المقاصد في المذهب المالكي [رسالة دكتوراه أخرى]. 
  • الاستنساخ في ضوء الأصول والمقاصد الشرعية. 

د. ياسر بكار

  • دكتوراه في علم النفس، مستشار تطوير مهني. 
  • كاتب وباحث في قضايا التطوير المهني، يكتب بشكل مستمر في قضايا التطوير المهني. 
  • حاصل على الدبلوم في التطوير المهني من جامعة يوركفيل الكندية. 
  • يحمل عددا من شهادات الاعتماد في المقاييس المهنية 
  • قدم عشرات الدورات في مجال التطوير المهني للشباب في دول عدة. 
  • مؤسس برنامج (اكتشاف) لمساعدة الطلاب بعد الثانوية في اختيار التخصص الجامعي. 

د. حذيفة عكاش

الدكتور حذيفة عكاش، محاضر وإعلامي إسلامي، حاصل على الدكتوراه في جامعة أم درمان الإسلامية عام (2017م) عن أطروحته “الضوابط الشرعية للأخبار في وسائل الإعلام” والماجستير في جامعة طرابلس عن رسالته: “الضوابط الشرعية للإعلام المرئي”. 

درس مادّتَي: الثقافة والفكر الإسلامي، ومادة الإعلام والدعوة في عدد من الجامعات، وهو مدير عام مؤسسة رؤية للفكر في إسطنبول، ومدير عام أكاديمية رؤية. 

أعد الدكتور حذيفة وقدم عددا من البرامج الحوارية والتلفازية، منها: 

  • برنامج بصراحة 
  • ‏برنامج أخطاء في التفكير 
  • برنامج حواري بعنوان (أفكارٌ للمستقبل). 
  • وله مشاركات عديدة في برامج إعلامية مختلفة. 

من مؤلفاته: 

  1. فن التمثيل، أحكامه وضوابطه الشرعية. 
  2. التصوير المعاصر، أحكامه وضوابطه الشرعية. 
  3. الغناء والموسيقا والمؤثرات الصوتية، أحكامها وضوابطها الشرعية. 
  4. عمل المرأة في الإعلام المعاصر، أحكامه وضوابطه الشرعية. 
  5. الأخبار في وسائل الإعلام، أحكامها وضوابطها الشرعية. 
  6. الضوابط الشرعية لحرية التعبير والإعلام. 
  7. أخطاء التفكير المعيقة للنّهوض. 
  8. ضوابط التيسير في الفتوى. 

د. صلاح الدين الإدلبي

الدكتور صلاح الدين بن أحمد الإدلبي، من مواليد مدينة حلب 1367هـ/ 1948، 

حاصل على دكتوراه علوم الحديث في دار الحديث الحسنية بالرباط عام 1401هـ/ 1980م، عن دراسته الشهيرة “منهج نقد المتن عند علماء الحديث النبويّ”. 

درَّس الدكتور صلاح مواد الحديث الشريف وعلومه في جامعة القرويين في المغرب وفي جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية في الرياض، وفي كلية الدراسات الإسلامية والعربية بدبي، وفي كلية الشريعة برأس الخيمة. 

يتميز منهجه الحديثي بالتعمق في البحث والتأصيل والعودة إلى كلام المحدثين الأوائل لتحقيق المسائل التي وقع فيها الوهم لدى بعض متأخري المحدثين. 

ويتميز منهجه بإحياء روح البحث العلمي والتقصي البحثي في كتب أئمة الحديث، عبر قراءة نصوصهم لاكتشاف مناهجهم بدل الاكتفاء بما اشتهر. 

للدكتور صلاح الكثير من الدراسات والمؤلفات في علوم الحديث منها: 

  • منهج نقد المتن عند علماء الحديث النبويّ 
  • متنزه الأنظار في شرح منتخب الأفكار. 
  • المحرر في علوم الحديث. 
  • منهج الإمامين البخاري ومسلم في إعلال المرويات الحديثية. 
  • أحاديث فضائل الشام – دراسة نقدية. 
  • أحكام المحدثين على الرواة بين المعايير النقدية والأهواء المذهبية.

د. غانم الجميليّ

الدكتور غانم علوان جواد الجميليّ سفير العراق السّابق في المملكة العربيّة السعوديّة وقبلها في اليابان. حاصل على دكتوراه الهندسة الكهربائيّة قسم البصريّات من جامعة نيومكسيكو الأمريكيّة. شغل مناصب علميّة عديدة، منها عضويّة الهيئة العلميّة في مؤسّسة الفضاء الأمريكيّة – ناسا. 

كان سفير العراق في اليابان بين (2004 و2009) واستطاع فترة سفارته توقيع اتفاقيّة للشّراكة الاستراتيجيّة بين البلدين. له أكثر من ثلاثين بحثًا أصيلًا في المجالات العلميّة، ويحمل أربع براءات اختراع في مجالات تطبيقات اللّيزر وفي خزن المعلومات والقياسات. 

من مؤلفاته كتاب (جذور نهضة اليابان) وهو أصل المادة المصورة، يمكن الرجوع إليه للتوسع أكثر في تجربة النهضة اليابانية.  

د. عبد الكريم بكار

الأستاذ الدكتور عبد الكريم بكار أحد أبرز المؤلفين في الفكر الإسلامي والتربية وقضايا الحضارة في مطلع القرن الحادي والعشرين. 

ولد في مدينة حمص وسط سوريا عام 1951م، وحصل على الدكتوراه من جامعة الأزهر عام 1979م من كلية اللغة العربية عن رسالته: “الأصوات واللهجات في قراءة الكسائي” ونال درجة الأستاذية من جامعة الملك خالد في السعودية عام 1992م. 

عمل في التعليم الجامعي والتخطيط الأكاديمي والتربوي في المملكة العربية السعودية لمدة ربع قرن. 

تعدد إنتاج الدكتور البكار بين اللغة والقراءات والتربية والفكر الإسلامي و السياسة و الحضارة و الدعوة. 

يسعى الدكتور عبد الكريم بكار في إنتاجه الفكري إلى تقديم طرح مؤصل ومتجدد لمختلف القضايا ذات العلاقة بالحضارة الإسلامية وقضايا النهضة والفكر والتربية والعمل الدعوي. قاربت كتب الدكتور عبد الكريم بكار المئة، وتُرجم العديد منها إلى لغات مختلفة، وله إنتاج مرئي ومسموع واسع على فضائيات وقنوات مختلفة. 

د. جاسم سلطان

الدكتور جاسم سلطان مفكر إسلامي بارز تميز بدقة الإنتاج وعمقه. وهو طبيب قطري من مواليد ١٩٥٣م، كان عضوا في التنظيم الدولي للإخوان المسلمين وأحد أبرز وجوه الجماعة في قطر، وبعد مراجعات طويلة لمنهج الجماعة اتخذ قرارا جماعيا مع قادة التنظيم بحل الجماعة. 

الدكتور جاسم مستشار للتخطيط الاستراتيجي للعديد من المؤسسات القطرية الحكومية والخاصة، كان مستشارا لقناة الجزيرة حين انطلاقتها، وأسس العديد من المراكز العلمية والبحثية. 

كرس وقته لدراسة قضايا النهضة ثم أطلق مشروع إعداد القادة الذي يهتم بإعادة ترتيب العقل المسلم بما يعينه على فهم الواقع والانطلاق برؤى ثابتة نحو المستقبل، وقد أصدر ضمن مشروع النهضة سلسلة كتب محكمة تركت أثرا كبيرا في الشباب المسلم، من أبرزها: 

  1. قوانين النهضة. 
  2. التفكير الاستراتيجي. 
  3. قواعد الممارسة السياسية. 
  4. أزمة التنظيمات الإسلامية. 
  5. فلسفة التاريخ. 
  6. النسق القرآني.

أ. محمد طلابي

المفكر المغربي الأستاذ محمد طلابي من مواليد المغرب 1953م، أحد أبرز الكتاب المعاصرين في مجال فلسفة التاريخ وتحليل الحضارة الغربية والواقع العالمي، وهو صاحب مشروع فكري مميز يفيد منه كثير من الكتاب والسياسيين الإسلاميين. 

الأستاذ محمد طلابي حاصل على الإجازة في التاريخ، وهو مدير تحرير مجلة الفرقان المغربية، وعضو المكتب التنفيذي لحركة التوحيد والإصلاح، وعضو المكتب الدائم للمنتدى العالمي للوسطية، وعضو المؤتمر القومي الإسلامي. 

من كتابات الأستاذ محمد طلابي: “تقرير في نقد العقل السياسي المغربي الرسمي والمعارض”، “معشر الاشتراكيين مهلا”، وله مشاركات مكتوبة ومرئية غزيرة تغطي كثيرا من جوانب مشروعه الفكري.